VÍDEO SOBRE LA VOCACIÓN DOCENTE

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Bajo mi punto de vista el proceso de enseñanza -aprendizaje debe darse bajo la bidireccionalidad, ya que aprende tanto el profesor como el alumno y enseña tanto el alumno como el profesor. para poder llegar a realizar una educación totalmente optima seria necesario erradicar las posturas unidireccionales, ya que entre profesor y alumno siempre debe darse una comunicación, que la información que da el profesor tenga una respuesta.

HOMESCHOOLING, ¿A FAVOR O EN CONTRA?

¿Pueden solamente las familias educar a sus hijos sin la ayuda de los profesionales de la educación?

La participación de las familias en el proceso educativo de los hijos es beneficiosa para el aprendizaje pero es de gran importancia que las personas que enseñan sean capaces de captar las necesidades que tiene cada alumno, porque no todos tienen los mismos problemas. Bajo mi punto de vista los padres no son capaces de enseñarles como lo haría una persona (profesor, pedagogo) que se ha estado formando para formar personas.

La solución a este problema de educación o no en casa, pasa por llegar a un término medio entre el sistema educativo actual y el propio movimiento de homeschooling, es decir hacer una educación más flexible, en los que se podrían modificar tanto el horario de estar en la escuela y los contenidos del currículo.

Ken Robinson, critica al sistema educativo.

A continuación tratare el vídeo, en el que Ken Robinson que es un experto en creatividad, innovación y recursos humanos critica el sistema educativo actual.

Ideas principales del vídeo:

1º Nuestro actual sistema educativo fue diseñado para una época diferente, es decir en las circunstancias económicas de la revolución industrial.

                      

2º Las escuelas están organizadas a semejanzas de las líneas de producción de las fábricas.

3º Aún educamos a los niños en grupos, porque agruparlos por la edad, es como si lo más importante fuera la fecha de fabricación.

4º La epidemia moderna, se llama TDAH, Trastorno de Déficit de atención e Hiperactividad los niños están siendo medicados, basándose en los caprichos, y en razones médicas de moda.

5º Nuestros niños están viviendo el período de estímulos más intenso de la historia de la humanidad, están siendo asediados por información que llama su atención y por eso son penalizados, porque se distraen. ¿De qué? De cosas aburridas, la mayor parte de la escuela.

Bajo mi punto de vista ken Robinson hace una muy buena crítica de los sistemas educativos actuales, los cuales se basan en sistemas financieros y económicos y no en la persona y en la educación.

¿CREATIVIDAD EN LAS ESCUELAS?

Bajo mi punto de vista es cierto que el sistema educativo actual, es decir las escuelas, no fomentan la creatividad en sus alumnos, lo que se refleja en adultos menos originales y creativos.

¿Es bueno fomentar la creatividad y originalidad en los alumnos?  Si, ya que la educación se relaciona directamente con los sistemas financiero y económico de un país, y esto hace que la economía pueda prosperar, aunque además de aspectos económicos hace que las personas se preparen mejor y puedan afrontar más retos.

Lo que verdaderamente se necesita es que además de que los profesores enseñen, es que se fomenten esa originalidad y creatividad en sus alumnos para conseguir una auto realización de estos últimos.

METAFORAS

¿Qué metáfora elegirías y por qué?

La metáfora que elegiría es la antepenúltima, en la que el profesor tiene que hacer de guía para sus alumnos en las que estos últimos deben aceptar esa guía para poder llegar a las metas que se proponen, ya que el profesor es el único que puede realmente hacer ese trabajo de guía.

¿Crees que han cambiado tus creencias sobre el aprendizaje en los últimos años? ¿De qué modo?

Sin mis creencias sobre el aprendizaje han cambiado ya que yo pensaba que el único que intervenía en el aprendizaje era el profesor y no es así ya que es un proceso en el que participan tanto el profesor como el alumno.

METAFORAS

It is the teacher`s task to offer difficult material in sizeable pieces (corresponde al professor ofrecer un contenido de cierta dificultad en partes), el profesor debe ser consciente de que las cosas que propone deben ser asequibles en dificultad para que sus alumnos puedan resolverlo.

Teaching is like scattering seeds in the wind, the teacher cannot determine what happens whit it (la enseñanza es como esparcir semillas en el viento, el profesor no puede prever lo que ocurrirá), el proceso educativo se puede encauzar para conseguir metas pero no siempre es posible llegar a esas metas.

Students are like raw material which has to be formed according to a predetermined pattern (los estudiantes son como una materia prima que tiene que moldearse de acuerdo a un patrón determinado), los alumnos son modelados por el profesor pero en mi opinión no hay un patrón para modelar a los alumnos.

Teaching is like making connections between different parts of the subject matter (la enseñanza es como establecer conexiones entre diferentes partes de una materia), en la enseñanza se intentan entrelazar los distintos conocimientos teóricos.

It is the teacher´s task to arrange a building site for students and to deliver the relevant material (corresponde al profesor organizar la clase y facilitar el material principal de enseñanza), es el profesor el que debe orientar al alumno en su proceso de aprendizaje y para ello debe facilitarle todo lo necesario para llevar a buen término el proceso.

Education is like a journey through the lansdcape of the subject wiht the teacher as a guide to a group of students (la educación es un viaje a través de un campo de estudio en el que el profesor hace de guía para el grupo de alumnos), el profesor dirige a los alumnos para alcanzar metas.

The teacher is like a gardener who gives every plant in his garden what it needs (el profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita), el profesor debe preocuparse por los distintos problemas que atañen a sus alumnos.

CREENCIAS DEL PROFESOR

En la siguiente entrada responderé una serie de preguntas sobre las creencias de los profesores sobre su trabajo.

¿Qué es para ti enseñar?

Para mi enseñar es facilitar el proceso de aprendizaje y enseñanza, adaptar la enseñanza a las necesidades del aprendizaje del alumno, además enseñar no se trata solo de impartir unos conocimientos teóricos en el alumno, también hay que responder a las necesidades sociales y personales del alumno. Y por último decir que una enseñanza es realmente efectiva cuando se consigue una autonomía por parte del alumno.

¿Qué es aprender?

El aprendizaje no es solo la obtención de conocimientos sino también la propia interacción que realizan profesor y alumno en un contexto positivo es decir, donde las relaciones personales entre profesor y alumno son buenas, además el aprender es un proceso en el que los alumnos tiene que tener la voluntad de aprender porque si no es muy difícil para el profesor enseñarles algo.

¿Qué tipo de conocimiento te gustaría que tus alumnos aprendiesen?

En caso de que yo fuese profesor me gustaría que mis alumnos aprendiesen conocimientos puramente teóricos además de unos conocimientos menos técnicos para poder llevar a la práctica lo que hubiesen aprendido.

ASSESSMENT LERANER CENTERED PRACTICE

1. Los estudiantes rinden más en aquellas clases en las que los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales	1	2	3	4
2. Es imposible trabajar con alumnos que se niegan a trabajar.	1	2	3	4
3. No importa lo mal que un profesor se sienta, él o ella está en la obligación de no dejar que sus alumnos tengan conocimientos de tales sentimientos.	1	2	3	4
4. Dedicar un tiempo a crear relaciones afectivas con mis alumnos es el factor más importante para que éstos alcancen un buen rendimiento.	1	2	3	4
5. Cuando trato con mis alumnos difíciles, no puedo evitar sentirme disgustado e inútil.	1	2	3	4
6. Si no guío a mis alumnos durante la tarea, nunca conseguirán dar con las respuestas correctas.	1	2	3	4
7. Yo puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés alguno en aprender a tomar contacto con su motivación natural para el aprendizaje.	1	2	3	4
8. No importa lo que haga o cuanto me esfuerce, determinados alumnos son irrecuperables.	1	2	3	4
9. El conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante para ser un buen profesor.	1	2	3	4
10. Los estudiantes se sentirán más motivados hacia el estudio si los docentes logran conocerlos a nivel personal.	1	2	3	4
11. La capacidad innata está rígidamente fijada y algunos niños sencillamente no pueden aprender tan bien como los otros.	1	2	3	4
12. Una de las cosas más importantes que puedo enseñar a mis alumnos es acatar las normas y comportarse como se espera de ellos en las aulas.	1	2	3	4
13. Cuando los profesores se sienten relajados y bien consigo mismos, tienen acceso a su deseo natural de dar respuesta incluso a los problemas más difíciles que puedan presentarse en una situación de clase.	1	2	3	4
14. Incluso si disponen de retro alimentación, algunos alumnos son incapaces de descubrir sus errores.	1	2	3	4
15. Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo lo aprenden.	1	2	3	4

Escala 1: creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza.

Mi media es 2.8, media optima 3.2.

Escala 2: creencias no centradas en el enfoquecentrado en el alumno sobre los alumnos.

Mi media es 2.4, media optima 2.3.

Escala 3: creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Mi media es 2.8, media optima 2.4.

Mis medias son bastante parecidas a las medias que facilita la autora.

EVALUACIÓN

Yo no soy profesor pero las actividades que realizaría para poder llegar a una buena evaluación serian actividades en las que el alumno tendría que llevar los conocimientos aprendidos a experiencias de la vida real.

Por ejemplo centrados en el área matemática y dirigido para alumnos de infantil se podrían proponer problemas como:

¿Cuántos asientos ocuparemos en el autobús para ir mañana al cine?

También podríamos mezclar el ámbito de las matemáticas con el ámbito del conocimiento de ciencias de la naturaleza realizando un problema como el siguiente:

Si tienes una vaca en casa y esa vaca tiene 8 terneros ¿Cuántas patas tendrán entre todos los animales?

MODELO INTEGRADO DE FINK

A continuación analizáramos breve mente el modelo de diseño integrado de Fink.

 ¿Si todavía no eres profesor, te ha sorprendido algún paso? ¿Echarías en falta algún paso?

Me ha sorprendido el tercer bloque del diseño integrado de Fink ya que trata de recoger información sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos y el modo de enseñanza pero una vez acabado dicho proceso.

¿Te recuerdan estos pasos a los expuestos en el apartado sobre el aprendizaje autorregulado?

Los pasos del modelo integrado de Fink que podemos ver reflejados en el aprendizaje autorregulado son los referentes a: identificar metas, formular procesos de evaluación, seleccionar las actividades de enseñanza-aprendizaje más efectivas.

Perspectivas de la enseñanza

¿Quién aprende? No solo es el alumno quien aprende, también lo hace el profesor ya que debe ir dando solución a los posibles problemas que se puedan plantear en el proceso de aprendizaje del alumno.

¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje es la adopción de conocimientos por parte del alumno.

¿Quién determina metas, estrategias y condiciones de aprendizaje? Las metas las debe determina el currículo escolar, las estrategias para alcanzar esas metas deben ser establecidas por el profesor y las condiciones de aprendizaje vienen determinadas por las capacidades que muestre tener el alumno.

¿Cuándo se toman las decisiones? El tomar o no decisiones depende de cómo se vaya dando el proceso de enseñanza, es decir bajo mi punto de vista se pueden tomar decisiones antes y durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Quién establece los objetivos? En gran parte deben ser establecidos  por el profesor pero teniendo en cuenta al alumno y viendo que puede o no alcanzar.

Haciendo una comparación entre mis respuestas y las ofrecidas por Driscoll, me acerco más a un modelo de enseñanza centrada en el aprendizaje, ya que coincido en distintos puntos como en el quien aprende, en la determinación de metas, estrategias y condiciones de aprendizaje y en cuando se toman las decisiones.

APRENDIZAJE AUTORREGULADO

El aprendizaje autorregulado es la capacidad que un alumno tiene para poder realizar el mismo su proceso de aprendizaje una vez se le han facilitado las herramientas para llevarlo a la práctica. Para que se dé un  aprendizaje autorregulado el proceso de enseñanza aprendizaje tiene que centrarse en las necesidades del alumno y no del profesor para poder motivarlo y que encuentre atractivo ese proceso de enseñanza-aprendizaje. Al encontrar este proceso atractivo hace que el alumno sea consciente de su propio aprendizaje.

Las actividades que se pueden llevar  acabo para favorecer el aprendizaje autorregulado deben ser actividades que fomenten la motivación del alumno, por ejemplo, que sean los mismos alumnos los que realicen las correcciones de pequeños exámenes que realicen, que puedan elegir ciertas actividades para realizar durante la semana como puede ser la elección de un pequeño tema para debatir entre los alumnos, relativo a la materia que se este estudiando.